二胡教学是开发人脑潜能的有效手段

目前,大多数家庭只有一个孩子,家长普遍存在着“望子成龙”“望女成凤”的思想。都想自已的孩子更聪明些。笔者认为，所谓更聪明，无非就是反应快、记忆力好、理解能力强，让孩子的大脑好使唤。

要让左右脑相互协调，平衡发展。

当代生物学、医学研究表明，理论思维主要定位于左半脑，形象思维主要定位于右半脑。然而由于传统观念的影响，教学内容偏颇于传统教育，从课程设置、教学内容到教育管理，都是有利于左脑。如在教学形式上基本是语言教学，即老师讲，学生听，直觉形象思维一般不重视。而在教学内容上，强调的是记背的逻辑推导的过程和知识，忽略轻视观察实物、实验和画图等辅助手段。从选拔过程上看，一般是看他们记住了多少，能用语言复述知识多少。这就从很多方面把擅于直觉思维的人排除掉了，或者说原来有良好右脑思维的人，也被教育改造成了习惯用左脑思维的人。如此，对左半脑的功能较为重视，长期以来一直发挥着主要作用，而对右半脑的开发使用重视相当不足，甚至压抑了右半脑的“能动性”，使其潜在功能长期以来未被人们充分了解。由此我们不难想象，如果人在工作学习中长时间地使唤左脑，使之负担过重，右脑轻闲无事，明显会使智力发展得不到平衡，乃至对学生的将来可持续发展会产生不良后果。因此要开发右脑，使左右脑协调平衡地发展，其重要性和必要性是显而易见的。利用二胡教学开发右脑世界。

为了更好地开发学生的右脑世界，使其智力水平能进一步得到提高。利用二胡教学是个很好的途径。二胡教学是一项生动活泼的动态系统工程，它始终要求受教育者在听觉上专注敏感，双手同时要做多种复杂而积极的活动，再加上上身

肢体的协调配合，在视觉方面，当看到某个音符时，必须两手配合准确拉出，同时眼睛还得看下面的音符，否则演奏就时时断时续。特别是左手的指法、把位、揉滑的变换，右手的强弱，顿、跳、颤等等一切都需要有良好的协调平衡控制能力。在这种生动的动态系统中持久锻炼，必然对人的生理心理思维的健康成长产生有益的影响。也正由于通过这种有效的训练，可使人的右脑的神经元经常处于兴奋状态，刺激增长，年长日久，右脑的新生思维细胞就会不断增加，从而使其比一般人来得更灵敏、聪明些。由此，我们可以说：二胡是训练学生的观察力、听觉、记忆力、节奏感、表现力最有效的手段。

通过二胡的教学，除完成基础知识，专业技能的传授外，对加强调节左右脑功能，起着潜移默化的作用。更有在锻炼脑力、开发智能、陶冶情操、培养优秀心理品持（性格、意志、气质）和发掘音乐潜能、扩大知识段等诸多方面，有着其它训练不能替代的功能。

在日常的教学中我们常发现这种现象，一些上幼儿园中班的学生，刚来学二胡时什么都不懂，老爱哭鼻子还往妈妈怀里躲，经过一点点的启蒙教育，一遍遍地手把手地教，稍有一点成绩就及时表扬鼓励他们，慢慢地竟能上台表演，考级。有些还在省市及全国比赛中获奖，文化课也在班级年级名列前茅。事实证明，受过此种训练的学生，才思敏捷，掌握各种知识的效率明显高于其它学生。开发右脑的潜能需要从娃娃抓起。

经医学心理学专家研究指出：幼儿期是人的智力开发的敏感期，是早期教育的最佳时期，四岁前的人，神经系统与脑的发育可发展到成人的50%，八岁前后可发展到80%，十七岁才可达到100%，由此可见，学龄前的二胡学习对即将进入小学的儿童来说，是非常重要的，这些素质的提高，将为他们接受基础教育提供了良好的条件，也正由于家长们充儿认识到这一点，目前社会上这支队伍不断壮大，学二胡已蔚然成风。这也为提高我们中华民族整体素质和建设社会主义精神文明奠定了良好的基础。

二胡启蒙教学中的“七要”

二胡是中国最富有表现力的优秀民族乐器之一，已有一千我年的历史。近年来，二胡教学蓬勃发展展，而作为二胡第一步的启蒙教学，尤为重要。我从事二胡教学多年，深知启蒙教学如高楼之根基，容不得半点马虎，在此，针对启蒙教学谈谈自已感受颇深的几点。一、拜好老师，选好琴。

“名师出高徒”，学习二胡，专业老师的选择至关重要，好的专业二胡老师应具备以下三点：第一，音乐院校毕业，有一定的演奏水平，能给学生做较好的示范，而不是只靠嘴讲。第二熟悉各种二胡教材，有丰富的教学经验。第三，责任心强，对琴童因材施教。

“工欲善其事，必先利其器”，拜好老师后就是择琴。二胡的外形，手感，音准，音质对初学琴者是很重要的一件事。如果自身各方面较差，再没有一把好琴，不但兴趣大减，而且对技术的提高也较慢，所以选琴必须在专业老师的指导下购琴，选择一把孩子喜爱的二胡，那就会为他们以后的学琴打下良好的基础。二、拉乐曲时，先将乐谱唱下来。

这是有经验的专业老师普遍使用的一种科学有效的方法。使用这种方法有以下几点益处：首先通过学生的唱，教师可以及时发现学生的识谱问题，有利于提高孩子的识谱能力。学习音乐，乐感是非常重要的，因此，通过唱，对乐感、节奏也是训练的过程，唱最能直接表达内心感情，你能唱什么样，就能拉出什么样，

所以必须要求学生在这乐曲之前唱乐谱，能很好地将内心感情和器乐演奏贯穿起来，使孩子们真正演奏出充满感情的优美音乐。三、初学阶段，不宜过分要求力度。

根据多年的二胡教学经验，我认为，学习二胡的初级阶段，应以手型姿势为主，这是二胡演奏的基础的基础，没有正确的手型，所以演奏的技法都无法掌握好，在动作及手型模仿基本就绪的基础上，才可以进入力度及其它训练阶段。如果在启蒙阶段过分要求力度，很容易使肌肉紧张及手型变化，出现发音不畅，音质不美的现象，不利于今后的学习和发展。四、多拉练习曲，才能拉出优美的曲子。

在教学中，如何提高学生的学习兴趣，是教师首先考虑的问题，但初学琴时，学生和家长都有一种迫切的心情，想尽快地在琴上拉出小曲子来。有这种心情是可以理解的，但练习曲不练习，基础不扎实，即使为曲子而拉曲子，拉出来的曲子也是不完美的。每一首练习曲都是为曲子服务的，只有练好练习曲，才能拉出优美动听的乐曲来。但学习过程中要注意因材施教，应根据不同水平的学生，适当地拉一些乐曲也是有必要的，这对培养学生的学习兴趣起到一定的促进作用。五、不宜教得太多。

入门阶段，教师应高标准，严把关，师生共同克服急于求成的毛病，因此，一不定期让学生把最基础的演奏方法熟练到形成习惯，才可以增添新的学习内容。

六、养成良好的练琴习惯，掌握科学的练琴方法。

作为初学者，一不定期要美成良好的练琴习惯，坐姿，持琴，演奏，状态等，从一开始就要规范化，如欲快则先慢，循序渐进，反反复复等，练琴时保持清醒的头脑和积极的心态，注重耳、脑、手、嘴并用，只有掌握这些方法，才能使孩子们少走弯路，提高效率，取得事半功倍的效果，并受益终身。七、多给孩子些鼓励和表扬，让孩子们在表演中感受成功。

在二胡教学中，除了为孩子们打下良好的正规的专业基础外，要采取不同的方式给予他们不断地鼓励和表扬是很必要的。在教学中，可举行一些汇报演出和各种比赛，从中培养和锻炼他们的胆识，让他们在演出和比赛中体验和享受成功，有了鼓励和表扬，有了成功的喜悦，孩子们就会产生浓厚的学习兴趣，从而会积极主动地克服学习中的困难，为以后的演奏打下坚实的基础。

同学们，你们的未来是挑战的未来，你的们未来是竞争的未来，在学好文化课的基础上，参照以上“七要”拉好二胡。现在多一份兴趣，将来少一份竞争，为把自已培养成全面发展的人才而努力吧！

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