学习器乐演奏，可能是世界上最富有挑战性的工作之一，更让低龄琴童苦不堪言。没有人生下来就爱吃苦，为了让琴童爱琴，家长必须多动脑筋，尽一切可能把练琴变得有趣。下面是一些基于个人经验的提高和保持琴童学习兴趣的建议，希望对您有所帮助。

1

看不见的精灵

孩子和乐器的关系，从开始学习器乐的第一天就变得愈发紧密了。

对年龄小一点的孩子，家长可以说：“每件乐器里都有一个小小的音乐精灵。我们看不见，但是它真的存在。

如果你奏出了美妙的音乐，它就会在空中随着音乐跳舞。如果你继续演奏，其他的音乐精灵就会从各处赶来参加舞会——只要你用心去演奏。”

故事的关键是告诉孩子“音乐一定要美”，否则会把狼、甚至妖怪召来也说不定哟。

2

一辈子的好朋友

帮助孩子建立和乐器的亲密关系，还可以用下面的话引导：“如果你选择了这样乐器，他就是你的好朋友了。你不会随便离开了你的好朋友，是吧？”

“而且，你可能一天也离不开它了，他成了你身体的一部分，是你手指的延长，你的第二幅嗓子。”

“这件乐器是你的玩具，和其他玩具不同，他将陪伴你很长时间，甚至一辈子。”

毫无疑问，乐器应该放在孩子的卧室里。小型的乐器，在孩子最初喜爱它的时候，可以放在床边或枕边。

如果可能，请给孩子配备一张专用的音乐桌，用于摆放谱子、音乐书籍、小型迷你音箱、唱片等。如果做不到，至少要在桌子上设一个“音乐角”。

3

随处可见的卡通贴纸

只要不是乱涂乱抹，就不要阻止孩子在琴谱上作画。允许孩子在乐谱边上添加美丽而简单的装饰图案。

允许孩子把自己最喜爱的卡通贴纸贴到乐谱封面、琴盒上、铺架上。如果可能，购买和使用彩色的谱架。

所有这些，都能把孩子在其他地方的愉悦情感迁移到枯燥的练习中去。

最简单、最经济的方法，是家长和孩子在以上提到的地方画微笑符（smiley faces）。

这样也会对孩子有积极的心理暗示作用。一看见这些小笑脸，孩子和家长就会不由自主地放松。

怕练的音符宝宝——请告诉低龄孩子音符是有生命的小宝宝，他们能发出美妙的声音，却很淘气，往往不肯听小主人的话，他们最害怕的事情就是小主人的练习。

4

玩琴，不是练琴

学琴很苦，是一个客观事实，没有办法改变。但是我们家长可以找到些有趣的表述，帮助孩子战胜畏难心理。

漫漫的学琴路上，除了泪水、汗水，还应该和必须有笑声做伴。

如果器乐演奏的日常练习是一副苦药，那么家长就要帮助孩子把痛苦和快乐充分地搅拌混合，这样孩子才能吞咽下去。

5

音乐的奇效

孩子学琴后，家长有一个义务：收集各种和音乐相关的趣闻并和孩子分享。例如，关于音乐的特殊功效的新闻，通过网络就可以收集到很多。

2010年，韩国科学家就设计了帮助植物生长的音乐花瓶。音乐帮助病人康复的例子就更多了。和孩子分享这些趣闻，将有助于培养孩子对音乐的喜爱。

6

“让我们一起”

琴童父母对孩子说话的时候要多用“我们”，少用“你”和“我”。例如：“我们今天练习什么？”“我们还要怎么练？” 反之，还有一种说法：“你练琴了没有？”“你怎么没有练？”

“我们”和“你”，言语上的微小差别，向孩子传递的信息却完全不同。

前者的“我们”表达的是父母的理解、支持和鼓励，父母把孩子当作伙伴，当作一起向困难挑战的“战友”，就好象对孩子说：“我决心和你一起面对困难，学琴的道路上，你并不孤单”。

后者“你要怎样怎样”，则把练琴变成了孩子的“一个人的战斗”，把孩子当作必须接受命令的士兵。

“我们”一词，使亲子关系变得更加紧密，因为练琴是亲子的“共同事业”，“共同克服困难”的游戏；言必称“你”和“我”，缺少了轻松愉悦的气息，可能会在无形中把父母和子女的关系对立起来，于是学琴变成了一项必须完成的差使。

和孩子学琴，就像和孩子一起爬大山，“我们”使之变成一家人有趣的野外旅行加探险，“‘我’和‘你’”使之变成孩子一个人外出去攀爬一座又一座的荒山。

7

练琴的选择题

有个孩子一练琴就要多次喝水、上厕所，他的妈妈给他“画地为牢”，在地上画了一个圈子，练琴时间内，孩子不许离开。这或许是一定时间内有效的好办法，但可能无法长久。

这个办法的问题在于，孩子在“受限制的空间”里无法完全放松身心，无法享受练习过程。

孩子在成长，趋利避害、趋逸避劳是人的天性，因此练琴的“规矩”要不断地推陈出新，用来和孩子身上的惰性作斗争。

但是规则最好是父母和孩子共同商量出来的，而不是单方面的决定。规则的效力，不仅在于其内容，而且在于规则的产生过程。

我们要鼓励孩子作选择题，而不是安排孩子做这做那。是通过培养自主性来培养孩子的长期兴趣，道理很简单：外在的压力很难变成内在的动力，动力必须来自于孩子的内心,所谓“内驱动力”。

对于练琴出现懈怠急需鼓励的孩子，家长可以这样笑着问：“你是选择不坚持练习，从而让自己以前的练习都付之东流呢，还是选择咬牙坚持，度过眼前这个难关，等到有一天回头看的时候，没有任何遗憾呢？”

必要时，严肃地告诉孩子“没有选择，我们必须坚持”是一种方法；带着微笑假想未来，玩一玩“时空穿越”的游戏，也是一个有趣的方法。

 兴趣，基于感官，还是出于心灵？ 

上面提到的一些“小伎俩”，可以作为培养孩子兴趣的日常辅助手段，但不能作为补救措施。

为什么有的孩子不能长期坚持学琴？除了干扰因素，我看到其中一个原因是他们只有初期的、由感官刺激带来的愉悦感，而没有出于审美的长期的爱好，我把后者称为“心灵的兴趣”。

当孩子稍大一点，音乐的感官刺激带来的快乐，就不那么显著了。

乐曲中一度吸引孩子的能够被直觉把握的因素（例如“欢乐的游戏”、“亲爱的妈妈”等），也满足不了大龄儿童的情感需求。

家长必须意识到：借助形象化语言的小故事的吸引力将很快消失，故事不能再编下去了。

那么，给幼年琴童“讲故事”的同时，必须尽早开始培养他们对音乐的真爱，要对孩子的审美观（或“情趣”）进行引导。

换言之，孩子必须从灵魂深处“爱音乐”，而不仅是“喜欢演奏的感觉”。用灵魂爱音乐，并不是职业音乐家才这样。

如果我们不让美妙无比的音乐进入孩子们的灵魂和血液，那么粗俗鄙陋之物迟早要来占据和吞噬他们。

 写给琴童和家长 

俗话说：十年寒窗苦读日，今朝金榜提名时。

可见要想学好一门手艺和功夫，不花上十年时间是难能有所作为的。

但当今快节奏的社会生存状态，使得大多数人不耐于“寒窗苦读”而只在乎“金榜题名”，在繁重的文化课压力下。

为了在更短时间内获得一项特长技艺，大部分家长选择以考级为目标，这种做法在学琴的前三级或许可以过关，但如果再想往下继续学习，就必定带来困难。

因为学琴就像再盖楼，没有大量的各种类型的曲目作为练习基垫，是不可能学有所成的。

曾接触过很多已长大的琴童，他们小时候也曾获得过六、七级，乃至更高级别的证书，还有拿过某项比赛名次的。

但现在随便拿一首乐曲让他们视谱弹奏一下，由于没有很好的童子功，加之很长时间没练琴，从视奏准确性和艺术理解上，都很不理想。

其实他们小时候也曾经历了若干年的练习，但由于方法不得当，终半途而废，若干年后，那些年的努力的价值便大打折扣，甚是为他们遗憾！

 在这里想给每个琴童两句话 

1、用“心”完成每一首乐曲，就好比你在用每一块砖在盖起属于你的金字塔！

2、弹琴人要记得一句话：台上三分钟，台下十年功！

可以看到，考级曲目并不是学琴内容的大部分，相反它只代表一个阶段学习的成果与肯定，如果想往更高级别进发，弹奏大量的乐曲作为铺垫学习是必不可少的！

孩子完成入门阶段学习，就代表掌握了一些简单视谱方法，可以弹奏一些悦耳动听的小曲子了。

当然随着级别越高，乐曲技巧难度加大，和声也就更丰富起来，乐曲自然就愈好听！

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